Чи можуть головоломки допомогти дітям у навичках вирішення проблем?

Діти головоломкає навчальною іграшкою, яка набула великої популярності в останні роки. Він складається з різних творів, які потрібно скласти разом для вирішення малюнка чи візерунка. Окрім того, що надає веселі та розваги дітям, дитячі головоломки також допомагають покращити свої навички вирішення проблем. Коли діти грають у ці ігри, вони вчаться аналізувати, висувати, виводити і критично думати. Ці навички є важливими для вирішення проблем та прийняття рішень у повсякденному житті.

Чи можуть діти головоломки справді допомогти в вдосконаленні навичок вирішення проблем?

Дослідження свідчать про те, що діти, які грають у головоломку, краще вирішують проблеми, ніж ті, хто цього не робить. Ігри головоломки вимагають від дітей логічно та поза межами коробки, що допомагає розробити гнучкий та творчий підхід до вирішення проблем. Ці ігри також допомагають вдосконалити когнітивні здібності, такі як пам'ять, тривалість уваги та просторові міркування. Крім того, грати в головоломку в юному віці може допомогти розробити звичку довічно шукати викликів та пошуку рішень.

Які типи головоломки найкращі для дітей?

Існує широкий спектр головоломки для дітей різного віку та рівня майстерності. Деякі популярні варіанти включають головоломки, блок -головоломки, головоломки та логічні головоломки. Батьки повинні вибирати головоломки, які відповідають віку, і запропонувати потрібну кількість викликів для своєї дитини. Найкраще почати з простих головоломок і поступово підвищувати рівень труднощів у міру розвитку здібностей щодо вирішення проблем дитини.

Чи є якісь інші переваги гри в ігри для головоломки для дітей?

Крім вдосконалення навичок вирішення проблем, гра в головоломку також може мати інші переваги для дітей. Ці ігри можуть допомогти вдосконалити координацію рук-очей та тонкі моторики. Вони також можуть бути цікавим способом для дітей дізнатися про різні теми, такі як географія, математика та наука. Крім того, грати в головоломку можуть допомогти зменшити стрес і тривогу, оскільки вони забезпечують відчуття досягнення та задоволення. На закінчення зрозуміло, що діти головоломки можуть бути ефективним інструментом для вдосконалення навичок вирішення проблем. Ці ігри пропонують цікавий та захоплюючий спосіб дітям розвивати свої когнітивні здібності та вивчати нові речі. Батьки та педагоги повинні заохочувати дітей грати в головоломки та включати їх у свій розпорядок дня.

Компанія Ningbo Sentu Art and Craft Co., Ltd. - провідний виробник навчальних іграшок та ігор, включаючи дитячі ігри головоломки. Наша продукція розроблена для того, щоб допомогти дітям вчитися та рости весело та привабливо. Відвідайте наш веб -сайтhttps://www.nbprinting.com/ Для отримання додаткової інформації. Для запитів, будь ласка, напишіть нам за адресоюwisead03@gmail.com.

Список літератури:

1. Kirschner, P. A., & van Merriënboer, J. J. (2013). Чи дійсно учні найкраще знають? Міські легенди в освіті. Навчальний психолог, 48 (3), 169-183.

2. Park, Y., & Lim, Y. J. (2019). Вплив навчання на основі головоломки на здатність просторового міркування та спроможність робочої пам’яті. Міжнародний журнал екологічних досліджень та охорони здоров'я, 16 (21), 4129.

3. Ratzlaff, C. R. (2015). Навчання на основі головоломки в STEM дисциплінах: систематичний огляд. Journal of STEM Education: інновації та дослідження, 16 (1), 17-25.

4. Шаффер, Д. У. (2017). Епістемічні рамки для епістемічних ігор. В іграх та культурі (с. 3-23). Sage CA: Лос -Анджелес, Каліфорнія: Публікації Sage.

5. Уайт, А. Л., та О'Коннор, Е. А. (2019). Вплив діяльності головоломки на когнітивну функцію у дорослих людей. Журнал прикладної геронтології, 38 (2), 165-173.

6. Чжан, Ю. (2020). Дослідження головоломки в просуванні розвитку дитячого інтелекту. Освіта та викладання, 6 (1), 15-17.

7. Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2011). Довідник саморегуляції навчання та ефективності. Routledge.

8. Harackiewicz, J. M., Barron, K. E., & Elliot, A. J. (1998). Переосмислення цілей досягнень: Коли вони адаптивні для студентів коледжу і чому?. Навчальний психолог, 33 (1), 1-21.

9. Баррон, Б., Дарлінг-Хаммонд, Л. (2008). Навчання для змістовного навчання: огляд досліджень щодо дослідження та кооперативного навчання. Джоссі-Бас.

10. Керролл, Дж. Б. (1993). Когнітивні здібності людини: опитування факторно-аналітичних досліджень. Кембриджський університетський прес.